用理科思维处理申论题目（一）

UP主: 饮冰说申论 · 时长: 19:37 · 🔗 B站原视频

标签: 申论 · 公考 · 逻辑思维 · 备考技巧

申论的核心矛盾：材料太多与格子太少

各位好，我是欣彬。今天是第二个视频，也可以理解为第二次课程。在上次课程当中，帮大家通过打比方和举例的方式，相对清晰地了解了什么是申论、申论为什么难，也引入了一个相对新的概念，叫做申论的逻辑。最终帮助大家梳理出来了申论的核心矛盾。

其实说到矛盾，它是时时都在、处处都在的。我们看古代，中央与地方、皇权与相权就是矛盾。大家感兴趣可以去了解一下汉代的六尚和十三曹，我们会发现其实在某一个时期，宰相才是政府真正的领袖。当然这个扯远了，我们仍然回到申论的矛盾当中。申论一个非常重要的矛盾就是：材料太多和格子太少。这个我相信大家是深有体会的。

举个例子，一则材料有1600字，答案只给了你150字，此时大家觉得这道题会难吗？在大家的讨论之下，常见的言论是“写到关键词即得分”。这里就涉及到了一个申论非常大的误区，就是过度关注关键词，由此造成了大量的、随意的、毫无逻辑的关键词叠加和堆砌。由此造成的结果就是：今年考60分，明年50分，后年55分。

其实逻辑的重要性，一方面大家可以看上个视频，另一方面简单想一下就可以想明白。如果申论考试正如大家和机构所言的“关键词为王”，那么国家需要的公务员到底是一个什么样的公务员呢？是一个眼睛好使的放大镜，还是一个能够在一件纷繁复杂的事物当中快速理清头绪、找到症结、拿出解决方案，面对复杂事件能够力挽狂澜、扶大厦之将倾的多面手？显然是后者。

走出“只见树木不见森林”的误区

针对持“关键词为王”观点的考生，我们可以列举几个常见的问题。第一个问题是，整道题目已经做完，但是他从来没有读懂这则材料；第二个问题是，在做题的过程当中，他的难点不在于概括，而在于概括哪里、不概括哪里。

问题说得够多了，我们来解决问题。申论要从大到小地去看，“将军有剑，不斩苍蝇”。我们之所以材料读不懂、逻辑搞不通，往往就在于过度关注关键词，导致材料各部分间的关系处理不清不明。这个材料在他眼中并不是一段有逻辑的文字，而只是由几百个关键词堆砌出来的一段文字垃圾。这相当于在整个做题过程当中，他始终在低头走路，并没有抬头看过路；更等同于蒙着眼睛做题。因此出现了“只见树木不见森林”的问题，犯了“既要又要”的毛病，难以取舍、难以分割。

关键词只能是结果。我们在做题的过程当中，要将申论材料进行正确的分割，化繁为简。我们当然不能处理几百个关键词之间的关系，但是我们可以简单地处理几个部分之间的关系。简而言之，确定大的范围，再去看小的要点。永远要记得，关键词只能是结果，我们不能将其贯穿所有的过程而对其反噬。

处理材料的三大原则

接下来我们更加具体地看一看到底应该怎么操作。

第一，不要脑补材料，强加逻辑。大家都知道行测是客观题，但是申论它也是客观题。它既客观在关键词，更客观在逻辑。在做题过程当中，我们需要完成的任务至少是两个。首要的是识别材料的逻辑，它就相当于地图一样；二是通过逻辑、通过地图帮助我们找到关键词。那么整合答案的过程同样是两个任务：第一是还原材料的逻辑，第二才是用逻辑关系连带出关键词。为什么很多人写的关键词明明很齐全，甚至比标准答案还要多，但是仍然只拿50分、60分呢？因为两个任务只完成了一个，只简单堆砌了答案，但是忽略了逻辑。

第二，不要让关键词成为自己的绊脚石。很多人在做题的过程当中过于关注关键词。关键词确实非常重要，没有关键词，逻辑就没有附着的地方。但是如果过度关注关键词，就会出现一叶障目、无法理清材料的情况，此时一个有机的材料就变成了无数个碎片化的集合体。人的大脑是有限的，无法去思考多件事的交叉关系。事实上，我们应该将材料进行大刀阔斧的分块，从目的出发，想清楚整则材料不管是一万字还是一千字，它到底可以作为几件大事。我们无法去理清几百个关键词、几十句话，但是我们可以去明白几个部分间的关系。先确定外延，最终再去确定内涵。

第三是前置词的问题。申论是求同存异的，前置词和逻辑是“同”的部分，那么前置词相对主观，也就是“异”的部分。换言之，我们的前置词只要能够表达出这段核心意思，把话说透，那么只有不同而没有对错，都会给相应的分数。至于口口声声所言的“申论只考概括”，我认为概括能力大家的水平是极其相似的，概括甚至不能单独成为一种能力。

引入新概念：定性与定量相结合

刚刚说了很多，但是说永远不如做。接下来我们做一道2019年内蒙古的真题。大家可以将这张页面截图，花5分钟时间自行看一下材料，理解一下，也可以将答案写出来发送到评论区。

在带着大家做题之前，给大家引入两个新的概念：一个叫做定性，一个叫做定量。大家要将定性和定量相结合。

简单解释一下，定性指的是什么呢？比方说这一则材料让我们概括的是“M县采取了哪些措施推进金融扶贫”，也就是题干让我们概括做法。所以定性指的就是，在材料当中把除做法之外的所有性质的语句全部排除，比如成效、影响、问题。这一步是在确定关键词出现的最大范围有哪些。

定量指的是什么呢？通过定性，我们可能在这一段当中确定了六七块做法，但是题目字数是有限的。有的题可能给你150字，有的200字，有的300字。最终你要在挑出的这六七块做法当中，可能只能写得下三块。那么这个判断的标准又何去何从呢？我认为要通过定量。所谓的量，其实大家可以理解为是在定性获得的要点当中进行重要性的排序。

真题实操：理清材料的层级关系

接下来带着大家做这道题。在做题之前，我已经为大家将这段材料划分成了几个部分。划分的原则很简单，千万不要花心思，一个句号就可以简单地视为一个部分。为什么有两个句号我也划成一个部分了呢？因为这里边有个“另外”，代表着这两句话重点是相连的，像书法艺术当中讲到的“笔断意连”一样。

从头开始看：“为了有效开展精准扶贫，M县探索创新扶贫小额信贷”。上来第一句话，大家会发现这个词汇语意非常的凝练丰富。如果我们将语言分为宏观、中观、微观三个维度的话，它处在一个极度宏观的状态当中。它用短短几个字勾勒了一件事情的整个模型和来龙去脉，同时也在呼应题干。从定性的角度上来说，它还真的是一个做法。语言的维度以及定性这两个标准相结合，我们可以在此先简单地认定它是一个定义式的做法。它一句话就是一整件事，因此我们可以先去简单假设，这个词本身就极有可能成为一个点的前置词，并且这一段也极有可能跳不出“创新扶贫小额信贷”这一件核心的事。

带着这种预判往下走：“贫困户经过评级授信，无需抵押担保即可从农商行拿到一到五万的贷款”。这里边一个冒号一定意味着后边是对前边的具体诠释，或者至少可以告诉咱们，前后应该是一个完整的集体，没有跳出创新小额信贷这件事。大家看后半句的语言风格，和上边有什么不同呢？前者宏观，而后者语言维度在逐渐降维。“创新”是一个抽象词汇，而下边是创新的手段。什么叫做创新？评级授信。以前贷款需要车辆抵押、房屋抵押，需要村书记担保、第三方担保，现在都不需要了。此时我们能够得出的结论是：语言维度在下降，同时事情没有改变，始终在紧紧围绕着“创新扶贫小额信贷”在描述。它是一个宏观的做法，带出了一个具体的做法。如果形象化地表述，我们可以理解为这是一个“爸爸式”的做法，而后者是一个“儿子式”的做法。

运用定量思维：取舍要点

这道题给了300字，这一段咱们刚刚处理了第一个部分，找到了一个爸爸、一个儿子，但是感觉要点太少了，后边还有这么多。此时我们要做出一个大胆的预测：这是创新信贷的第一个儿子，那有没有可能出现第二个、第三个儿子呢？

往下走，来到第二个部分：“我们为贫困户量身定制贷款诚信评价，家庭劳动力、人均收入作为评级授信的三样指标，分别为70、20和10分”。这里边我们看到“评级授信”这个词，另外对评级授信又进行了具体的解释。从定性的角度来说这是不是做法呢？它还真的是，而且还是一个成块的做法。我们一直在说成块的做法要优先于点状的做法。它是做法，而且还成块，但是要写吗？其实我觉得是不需要的。为什么呢？这一段的核心在说评级授信是怎么评的，但是这重要吗？这是爸爸，这是儿子，儿子当中讲到了评级授信这个词，然后又对儿子当中的一个词进行再具体化的解释，我们可以将这一块理解为“孙子辈”的做法。如果这要写的话，后边但凡再对评级授信进行下一层的描述，我们全都要写，那这三百字全都给到这一段落吗？这么处理不现实。用一句最通俗的话来讲：有面不能全都蒸成包子，还要去包饺子、蒸馒头、烙饼。

继续往下走：“M县农商行行长介绍，整个审核工作自下而上，主要由熟悉情况的村民代表等组成授信小组”。还在提授信。此时我们会感觉它和前面比较像。那这块不写，大家觉得这块能写吗？如果这两块都写的话，这就快300字了，后边的题不处理了吗？

读到这，我们先处理一下前边。通过定性，这是一部分做法，这是第二部分做法，这是第三部分做法，它们都是金融扶贫的具体做法。但是从定量的角度上来说，或者说从重要性的程度上来讲，第一句话是核心、是贯穿这一个文段的总做法、纲领性的做法，是爸爸；第二块是对爸爸性做法的深入描述，是儿子；第三块是对儿子做法的具体描写，是孙子。后边甚至已经变成了“重孙子”，或者至少是和前面并列的，一块在说评级授信的量分标准，一块在说评级授信的操作过程。

如果这种方式处理的话，就相当于是爸爸、儿子、大孙子、二孙子。无论如何，孙子辈的这两块做法基本上都不会再出现在答案当中，因为吃到的格子太多了。但是如果出现了与第一个儿子同等重要的做法，也就是出现了第二个儿子，我们是可以将其写到材料当中的。后边但凡再出现评级授信，哪怕写成一本书，咱们也需要扭头就走，不能再去写一个字了。

梳理材料逻辑树与最终定稿

看到这：“贷款周期没有硬限制，利率也降低了一半，而且根据银行的还息凭证，扶贫部门还给予三年的全额贴息贷款”。从定性的角度是不是做法？当然是。取消硬限制、降低利率、给予贴息。从定量的角度上来说，它也应该写到答案当中。为什么？这则材料讲到目前，形象化对比的话它是一个树状图。这是一个爷爷，这是一个爸爸，爸爸生出了一个儿子，儿子继续去繁衍大孙子、二孙子。然后过了时间之后，这个爸爸发现当时其实还有一个儿子在这。

我们再为大家进行另外一种方式的梳理。这则材料整体就在讲创新扶贫小额信贷，它是通过几种手段去操作的呢？一个是评级授信，说白了就是在降低拿到钱的门槛，从入口上进行操作；另外一个手段是从还款的角度去采取措施，没那么着急，利息还低。中间那块是针对于降低门槛更为执行层面的操作。

然后再看这，和过去形成了鲜明的对照：“以前的贷款审批程序当中，光财政证明就18样之多”。走到这，我们从定性的角度就能感觉到它不再是说做法了，它是针对于二儿子进行成效和好处的描写。这里边看到一个“另外”，既然它不重要、是好处，那后边也一定仍然是成效或者好处，因为它们是一个集体。大家如果觉得心里没有底也可以看一下，说的都是数字和新老的对比，以前利息高、需要还一千多万元，这种对比在彰显着它的价值。

这样整个段落就相对清晰地呈现给大家了。大家脑子里边可以试着画一个树状图：它是一棵树，长出了第一棵树枝和第二棵树枝；第一棵树枝长出了一个树杈，这棵树杈又长出了一堆树叶。结合题目来描写的话，就是总体的创新信贷方式：一方面从拿到贷款这个角度来讲变得越来越简单了；另一方面从还款的角度上来讲不着急还、利息降低。作者怕我们太傻，又对更容易拿到贷款的过程进行了一些描述，就差贴着咱们耳朵告诉咱们了。

这则材料的梳理就到此结束。接下来我们简单看一下这一段的答案。“创新扶贫小额信贷”，这个是正确的前置词，是咱们直接在材料当中进行的摘取。然后这是一方面的做法，这是第二方面的做法。接下来可以对整个材料进行层次的划分：这是第一层次，这是第二层次。以上这些它都是做法，也就是我们先解决了“是不是”的问题，但是从重要性的排列上来讲，很遗憾孙子辈的做法无缘出现在答题本当中。而最后成效那一块，它连定性的门槛都没有筛过去。再给大家举一个例子，如果这道题把300字改成了500字，我们可以将孙子辈的做法也写进去，因为它毕竟是做法，只不过层级没有那么高；但是成效那一块，哪怕它给你一万字，你也不能把它写进去，因为它根本不是做法。

今天的讲解就到此结束。后续我们会继续结合真题帮大家引入更多的概念，比如语言维度如何去界定，成块做法、点状做法怎么去判断等等一系列相关的思维工具和做题手段。今天就到这里，谢谢大家。